Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? مراجعة كتاب

مراجعة كتاب

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

مع طرق تفاعلية للقراءة وأنشطة مقترحة

الكتاب من تأليف بيل مارتن جونيور(Bill Martin, Jr.) وإريك كارل .(Eric Carle) إريك كارل مؤلف ورسام أمريكي مختص بكتب الأطفال المصورة، تتميز كتبه بالألوان المبهجة والأسلوب المميز المبني على تقنية الكولاج. في يوم من الأيام زاره الكاتب المشهور بيل مارتن جونيور ليرسم صور لكتاب من كتبه، وكارل وقتها كان مديرا لوكالة إعلانية، أثار انتباه

بيل مارتن جونيور صورة لجراد البحر كان كارل قد رسمها لإعلان من الإعلانات، وطلب من كارل ان يعمل معه، وكان نتيجة هذا التعاون كتاب "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?" او " أيها الدب البني، أيها الدب البني، ماذا ترى؟". والذي يعتبر البداية الحقيقية لمسيرة إريك كارل المهنية ككاتب للأطفال. وبعدها بدأ إريك كارل كتابة كتبه الخاصة. وبعد النجاح الكبير الذي حققه كتاب Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? كان من الطبيعي ان يعمل كلا من بيل مارتن جونيور وإريك كارل معا مرة أخرى، وكان نتيجة عملهم معا اصدار كتب

Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear?

و

Panda Bear Panda Bear What Do You See

وايضا

Baby Bear, Baby Bear, What Do You See?

اما بالنسبة لنوعية الورق والرسوم في كتاب "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?"، فالكتاب مصنوع من الورق المقوى ويتكون من ٢٢ صفحة، وبالرغم من ان هذا العدد قد يعتبر كبير بالنسبة للأطفال؛ إلا ان محتواه بسيط جدا لان في معظم الكتاب كل صفحتين متقابلتين يكونا رسمه واحده لحيوان واحد فقط. الورق المقوى سهل وعملي في الاستخدام بالنسبة للأطفال الصغار ويستمر لفترة طويلة. وعند إضافة عنصر الورق المقوي للمحتوى البسيط؛ فهذا يجعله كتاب مناسب جدا للأطفال من عمر صغير جدا مثل سنة ونصف او سنتين. يوجد في كل صفحة جملة واحدة وكثيرا ما يتكرر جزء من هذه الجمل في الكتاب فمثلا

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?"

I see a red bird looking at me.

red bird, red bird, What Do You See?

I see a yellow duck looking at me.

فنجد ان الجمل تتكرر مثل

What Do You See?

I see a… looking at me.

وهكذا طول الكتاب، وهذا عنصر مطلوب جدا للسن الصغير من الأطفال لأنهم في مرحلة تعلم الكلام، والتكرار يقوي الروابط العصبية المتعلقة بهذه الجمل والكلمات في المخ، وهذا يساهم في تطور الكلام واللغة بشكل عام. مع التكرار؛ من الممكن ان يحفظ الطفل هذه الجمل ويمسك بالكتاب ويقولها كأنه يقرأها من الكتاب، وهذا يجعله يكون اتجاه إيجابي تجاه الكتب والقراءة بشكل عام. الرسوم جميلة، الوانها زاهية وبسيطة واستخدم في عملها تقنية الكولاج.

الكتاب يساعد الأطفال الصغار في تعلم أسماء الحيوانات والألوان، كما انه يساعد على تعلم البنية اللغوية للجملة سواء عند استخدام النسخة الإنجليزية او النسخة العربية من الكتاب؛ والتي اصدرتها دار البلسم في مصر. ففي النسخة الإنجليزية سيتعود الطفل على ان يستخدم اللون قبل الشيء الموصوف، مثل Brown Bear, red bird ، اما في النسخة العربية فيستخدم اللون بعد الشيء الموصوف، مثل ... الدب البني، الطائر الأحمر وهكذا. من الممكن ايضا استخدام الكتاب لتعليم الطفل مفهوم التسلسل، فالدب البني يأتي في البداية؛ وبعده الطائر الأحمر؛ ثم البطة الصفراء وهكذا. بالنسبة للسن المناسب لاستخدام الكتاب فيمكن استخدامه من سن سنة ونصف او سنتين، ويمكن من قبل هذا السن إذا كان القراءة للطفل جزء من الروتين اليومي الخاص بنا معه. أما المعلمات فيمكن استخدام الكتاب من سن سنتين وخاصة للتأكيد على المفاهيم المختلفة (الألوان، الحيوانات، التسلسل) الموجودة في الكتاب. إذا أردنا تقديم مفهوم التسلسل فيمكن ان نبدأ بعدد بسيط ومن ثم نزيد العدد، فمثلا يمكن ان نبدأ بحيوان واحد من بعد الدب، ثم نزيد واحد اخر وبعد اتقانه لهم نزيد واحد اخر وهكذا، بالطبع يجب هنا مراعاة سن وقدرات كل طفل. ومن المؤكد ان تكرار قراءة الكتاب ستكون مفيدة جدا في سرعة تعلم الأطفال لهذه المفاهيم.

نستطيع تنويع طرق قراءة الكتاب واستخدام طرق تفاعلية مختلفة حتى لا يمل الأطفال الكتاب، غير ان هذا التنوع سيتيح لنا التنويع ما بين أساليب التعلم المختلفة التي يستخدمها الأطفال، والتي تشمل التعلم السمعي والتعلم البصري والتعلم الحسي الحركي، وطبعا هذا الامر يشمل الأم في البيت والمعلمة في الروضة. في البداية يجب طباعة صور الحيوانات وصورة المعلمة وصورة الأطفال الموجودين في الكتاب، ويمكن ان تجدوها على الانترنت، ونغلفها حتى نحافظ عليها، خاصة ان أطفال صغار هم من سيستخدم هذه الصور، ومن ثم يمكن ان نستخدمها بأكثر من طريقة. من المهم قبل ان نتطرق الى طرق التقديم المختلفة، ان يتم قراءة الكتاب مع الطفل او الأطفال قبل استخدام الطرق التفاعلية التي سيتم ذكرها، حتى يكون الكتاب مألوف بالنسبة لهم ويستطيعوا توقع احداث الكتاب ولا يكون الطفل مشتت بين النظر للكتاب والوسيلة التعليمية التي سيتم استخدامها عند القراءة التفاعلية.

في هذه المراجعة سيتم تقديم ثلاث طرق تفاعلية للقراءة. في الطريقة الأولى؛ نقوم بلصق الصور بأي لاصق مزدوج على مستطيلات من الورق المقوى، ثم خلال قراءة الكتاب وعند ذكر اسم حيوان نعطي الطفل المستطيل الذي يوجد عليه صورة الحيوان ليركبه في قطعة اخرى كبيرة من الورق المقوى (لعمل مجسم/ماكيت صغير) وهكذا حتى تنتهي صور كل الحيوانات. بالنسبة للمعلمة؛ فتعطي كل طفل دور ليضع كل واحد منهم صورة لحيوان، وهكذا حتى تنتهي كل الصور ونكمل قراءة ما تبقي من الكتاب. اما في الطريقة الثانية فنضع كل الصور على منضدة، ثم خلال قراءة الكتاب وعند ذكر اسم حيوان/شخصية؛ يقوم الطفل من مكانه، يذهب للمنضدة ليأخذ الصورة المناسبة ويذهب للوحة الجيبية الشفافة، ويضع الصورة في جيب من الجيوب تبعا لتوجيهات الام/المعلمة، والطفل الذي يليه يضع الصورة التالية بجانب الأولى وهكذا حتى ننهي كل الشخصيات الفردية. يسمح للأطفال بالجري او الحجل او عمل أي حركات يريدونها (إذا كان من الآمن تنفيذها) خلال تحركهم. وعند الوصول للصفحة الاخيرة التي يوجد بها كل الحيوانات والشخصيات ترجع الام او المعلمة للوحة الجيبية لتشير الى كل صورة وتحث الطفل/الأطفال ليقولوا اسمها لنحاكي ما يوجد في الصفحة الأخيرة من الكتاب.

يمكن عمل هذه الطريقة في حديقة البيت او المدرسة او أي مكان واسع كفاية بحيث اننا نسمح للأطفال بالحركة بحرية وبشكل آمن. من المهم مراعاة اتجاه الكتابة عند وضع الصور، فاذا كنا نستخدم النسخة الإنجليزية من الكتاب فنبدأ من الشمال لليمين، اما إذا كنا نستخدم النسخة العربية فنبدأ من اليمين للشمال.

الطريقة الثالثة من طرق القراءة التفاعلية تحتاج الي عمل تيجان عليها صور الحيوانات او الشخصيات الموجودة في الكتاب، اذكر هنا فكرة تاج بسيطة جدا، حيث يتم استخدام نفس الصور التي تم طباعتها، ونقوم بلصقها بأي لاصق مزدوج على شرائط طويلة بما فيه الكفاية ليتم لفها حول رأس الطفل، ثم يتم لصق الأطراف مع بعضها. في هذه الطريقة كل طفل سيمثل انه الشخصية التي يلبس التاج الخاص بها وعندما يأتي دوره يرد بالجملة التي توجد في الكتاب، فمثلا كل الأطفال تسأل اول شخصية والتي هي الدب

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?"

والطفل الذي يلبس تاج الدب يرد ب

I see a red bird looking at me.

يرجع الأطفال كلهم ليقولوا

Red bird, red bird, What Do You See?

والطفل الذي يلبس تاج الطائر يرد ب

I see a yellow duck looking at me.

وهكذا حتى ننتهي من كل الشخصيات الفردية وعند الوصل للصفحة الاخيرة التي يوجد فيها كل الحيوانات والشخصيات؛ يرجع كل الاطفال ليقولوا معا اسم كل حيوان/شخصية مع الإشارة الى الطفل الذي يلبس تاج الحيوان/الشخصية.

الطرق الثلاثة للقراءة التي تم ذكرها؛ كلها تعتمد على التفاعل من جانب الأطفال، فيمكن استخدام طريقة واحدة او اثنتين او نستخدم الطرق الثلاثة كلها، واذا اردنا استخدامهم كلهم فالأفضل ان يكون بنفس الترتيب السابق، ففي الطريقة الاولي نأكد على الشخصيات الخاصة بالكتاب بشكل تفاعلي، الطريقة الثانية فيها حركة ومناسبة للأطفال اللذين يحتاجون او يحبون الحركة، كما انه يتم مراجعة والتأكيد على الشخصيات والجمل المستخدمة في الكتاب. اما الطريقة الثالثة ففيها لعب أدوار او تمثيل ودراما وتحتاج ان يعرف الأطفال او يمكن القول ان يكونوا تقريبا حافظين للجمل التي سيقولونها؛ ولهذا السبب يقترح ان تقدم كآخر طريقة. فلا يمكن استخدام الطريقة الثالثة إلا بعد قراءة الكتاب أكثر من مرة حتى يستطيع الأطفال تمثيل دورهم بشكل جيد.

من الأنشطة التي يمكن تنفيذها مع الأطفال؛ نشاط مطابقة الألوان، وهذا النشاط له ثلاث مستويات صعوبة مختلفة، وهو مناسب للأطفال من سن سنتين ونصف لثلاث سنوات او على حسب قدرات الطفل. في المستوى الأول؛ تكون صورة الحيوان ملونة والطفل يبحث على دائرة اللون المطابقة لنفس لون الحيوان. المستوى الثاني يستخدم فيه صورة الحيوان بالأبيض والأسود ويكون هناك دائرة ملونة بنفس لون الحيوان موجودة بجانبه، وهنا الطفل يطابق دائرة اللون باللون ايضا لكن هنا النشاط أصعب قليلا من المستوى الأول لأن صورة الحيوان بالأبيض والأسود، ويعتبر كتمهيد للمستوى الثالث. اما في المستوى الثالث فيتذكر الطفل لون الحيوان من الذاكرة ويطابقه بصورة الحيوان التي تكون بالأبيض والأسود. نشاط آخر هو نشاط التسلسل او الترتيب، حيث نضع صورة حيوان ونسأل الطفل ما الحيوان الذي يليه، ويمكن ان نبدأ بثلاث او أربع حيوانات وهو مناسب من سن ثلاث سنوات فيما فوق. كل الأنشطة السابقة تنمي الذاكرة لان الطفل يتذكر ماذا كان لون الدب ولون البطة وغيرها من الحيوانات، او إذا كنا ننفذ نشاط التسلسل؛ فمن كان في البداية ومن بعده في الترتيب ثم الذي يليه وهكذا. كما ينمي نشاط التسلسل والترتيب التفكير المنطقي الرياضي عند الطفل.

يمكن كذلك عمل نشاط فني (كولاج) لحيوان من الحيوانات او لوحة جماعية بحيث يضع كل طفل صورة لحيوان وإذا كان عدد الاطفال كبير (أكبر من عدد الحيوانات) فيمكن استخدام نفس الحيوان أكثر من مره، او نستخدم حيوانات اخري ليس بالضرورة ان تكون موجودة في الكتاب. إذا أراد أحد الأطفال ان يستخدم لون للحيوان يختلف عن اللون المستخدم له في الكتاب، مثلا الطائر كان لونه احمر والطفل يريد استخدام اللون الأخضر؛ ماذا نفعل؟ لا يوجد مانع من استخدام لون مختلف لأن هذا نشاط فني، ويجب ترك مساحة للأطفال للتعبير عن أنفسهم بحرية، لكن يمكن سؤاله هل تعرف ماذا كان لون العصفور في الكتاب؟ (إذا اختار عمل العصفور)، وإذا لم يعرف نخبره بانه يمكننا ان نفتح الكتاب ونرى ماذا كان لونه. إذا كان النشاط الفني جماعي؛ يتم مراجعة ألوان الحيوانات من الكتاب مع الأطفال، مع التأكيد على انه لا مشكلة من استخدام لون مختلف، لأن هذا نشاط فني فيمكن اختيار لون آخر كما نحب.

نشاط مطابقة الألوان بالتفصيل

ملحوظة: سيتم تقديم النشاط مرتين، مرة بشكل جماعي ومرة بشكل فردي، وهنا اذكركم بانه سيستخدم مستوى الصعوبة الثالث من نشاط مطابقة الألوان والذي تم توضيحه من قبل.

نشاط: مطابقة الألوان بالحيوانات - تطبيق لكتاب Brown Bear

نوع النشاط:

جماعي

السن:

٢ونصف ل ٣ سنوات

الأدوات:

· صور الحيوانات بالأبيض والأسود (وتم تحميلهم بشكل مجاني من صفحة rosiereader ويمكنكم إيجاد الرابط الخاص بها في الأسفل).

· بطاقات/دوائر الألوان.

· لوحه جيبية شفافة (او يمكن استخدام لوحة وبرية بعد اعداد الصور لتناسب اللوحة الوبرية).

· صور الحيوانات ملونه (موجودة على الانترنت) والطفل سيستخدمها لتصحيح/حل النشاط بنفسه.

ملحوظة:

(تصحيح/حل النشاط) مستوحاة من فلسفة تعليم المنتسوري، التي تترك للطفل فرصة تقييم عمله بنفسه وان يدرك الخطأ ويصححه بنفسه، والتعلم من هذا الخطأ بدون تدخل الشخص البالغ، ويطلق على هذا المفهوم؛ السيطرة على الخطأ او control of error. في فلسفة تعليم المنتسوري لا نخبر الطفل انه أخطأ بشكل مباشر، حتى لا يشعر بعدم الكفاءة، او بالخوف من الخطأ. وهذا يعزز احترام الطفل لذاته، واعتماده على نفسه، كما انه يزيد من الحافز الذاتي للتعلم.

الأهداف:

· ان يتذكر لون الحيوان.

· أن يطابق اللون بالحيوان.

تنفيذ النشاط:

· نضع دوائر الألوان وصور الحيوانات بالأبيض والأسود في اللوحة الجيبية، وصور الحيوانات الملونة على منضدة بعيدة قليلا عن اللوحة الجيبية.

· نشرح للأطفال كيف يتم تنفيذ النشاط والمعلمة او الام تجرب صورة من الصور.

· ثم ننادي على كل طفل ليأخذ دور في اختيار الحيوان واختيار اللون المناسب له، ثم يذهب للمنضدة التي يوجد عليها صور الحيوانات الملونة؛ ليأخذ نفس صورة الحيوان الذي اختاره ليرى هل اللون الذي وضعه هو اللون المناسب ام لا، نعطيه الفرصة للتعديل إذا احتاج لذلك، ثم يعيد صورة الحيوان الملونة الى المنضدة مرة أخرى. إذا اختار اللون الخاطئ ثم لم ينتبه لذلك، فلا نعلق على ما فعل. من المهم هنا ان لا يعلق الأطفال الباقيين على ما فعل زميلهم، والمعلمة/الام لا تشير لخطأ الطفل لو أخطأ وتتركه يراجع ويصحح بنفسه.

· إذا لم يتذكر طفل من الأطفال ماذا كان لون الحيوان، نخبره بانه يمكنه مراجعة بطاقات الحيوانات الملونة ليرى ماذا كان لونه.

· بعد الانتهاء من وضع كل دوائر/بطاقات الألوان نضع بطاقات الحيوانات الملونة في اللوحة الجيبية، لمراجعة بشكل جماعي كل لون من الحيوانات، ونعطيهم الفرصة لتعديل البطاقات إذا كان هناك حاجة لذلك. وهنا من الهام جدا التأكيد على عدم الإشارة لأي خطأ بشكل مباشر من قبل المعلمة، ويكون دورها توجيه الأطفال من خلال الأسئلة (ما هذا الحيوان؟ ما لونه؟ هل الحيوان في الصورة الملونة نفس لون الدائرة؟ من يريد القدوم ليغير البطاقات؟ وهكذا)

نشاط: مطابقة الألوان بالحيوانات - تطبيق لكتاب Brown Bear

نوع النشاط:

فردي

السن:

٢ونصف ل ٣ سنوات

الأدوات:

· ورقة عمل صور الحيوانات.

· بطاقات الألوان.

· بطاقة التصحيح او حل النشاط.

· صينية او مفرش صغير.

الأهداف:

· ان يتذكر لون الحيوان.

· أن يطابق اللون بالحيوان.

تنفيذ النشاط:

· نشرح للطفل كيف يتم تنفيذ النشاط والمعلمة او الام تجرب صورة من الصور.

· نتترك للطفل الفرصة لتنفيذ النشاط بنفسه.

· بعد الانتهاء م وضع كل بطاقات الألوان، نطلب منه مراجعة ورقة التصحيح/حل النشاط.

· إذا أخطأ الطفل ولم ينتبه لها حتى بعد ما رجع لورقة التصحيح، من الممكن ان نلفت نظره من خلال سؤاله (مثلا استخدم للطائر بدلا من اللون الأحمر لون آخر، فنشير الى ورقة التصحيح ونسأله؛ ما لون الطائر هنا؟ ثم نشير الى ورقة العمل ما لونه هنا؟ لو انتبه الطفل للخطأ؛ المعلمة/الأم تسأله هل يحب تغيير بطاقة اللون؟ وتترك له الفرصة للتعديل.

· اما إذا لم ينتبه للخطأ؛ فنتركه ولا نصر على تعديلها، ومن الممكن ان ترجع الأم/المعلمة مع الطفل خطوة للوراء وتراجع الألوان.

لكن الام/المعلمة تحتاج هنا الى ملاحظة هل يتكرر معه هذا الامر ام لا؟ وهل المشكلة متعلقة بالتذكر وقوة الذاكرة؟ ام بتمييز الألوان نفسها؟ فربما يختلط عليه الامر عند اختيار الألوان، اما إذا كان الأمر مختص بتمييز ألوان محددة مثل الأحمر والأخضر او الأزرق والأصفر، فربما يكون لديه عمى ألوان. فهنا لابد من متابعة تمييز الطفل للألوان بشكل دقيق، ويفضل مراجعة التاريخ العائلي، لأن معظم الأطفال المصابين بعمى الألوان يكون السبب فيه وراثي. وإذا كان لدينا شك كبير في إصابة الطفل بعمى الألوان، فيجب عمل فحص طبي للتأكد، ويجب على المعلمة في هذه الحالة إبلاغ اسرة الطفل وتوجيهها لعمل الاختبارات اللازمة.

روابط مفيدة

يمكنكم مشاهدة هذه المراجعة وكيفية عمل الأنشطة من خلال هذا الرابط

يمكن تحميل اوراق العمل وبطاقات الألوان من هنا

نشاط مطابقة صور الحيوانات بالكلمات (من الموقع الرسمي لإيرك كارل)

نشاط عمل الدب البني من طبعة لكف اليد (من الموقع الرسمي لإيرك كارل)

طريقة عمل الكولاج مثل إيرك كارل (من الموقع الرسمي لإيرك كارل)

يمكنكم مشاهدة قصة الدب البني (باللغة الإنجليزية) من خلال هذا الرابط

صور الحيوانات المستخدمة في نشاط مطابقة الألوان بالأبيض والأسود