تأثير الحروب والنزاعات المسلحة على الصحة النفسية والعقلية للأطفال

عانى الشرق الأوسط؛ ومازال يعاني من حروب ونزاعات مسلحة ذات عواقب وخيمة على عدة أصعدة، لا سيما على صحة الأطفال. فالأجنة والرضع والأطفال الصغار أكثر عرضة لتأثيرات الشدائد، إذ تؤثر التجارب المبكرة قبل الولادة وبعدها وفي مرحلة الطفولة المبكرة على بنية الجينات (المجلس العلمي الوطني للطفل النامي[--1] ،٢٠١٠، أ؛ تيدجلوبال[--2] ، ٢٠١١). كما تؤثر على بنية الدماغ (مركز الطفل النامي بجامعة هارفارد[--3] ، ٢٠١٦؛ المجلس العلمي الوطني للطفل النامي، ٢٠٠٤؛ المجلس العلمي الوطني للطفل النامي، ٢٠١٠، أ). إن التعرض المطول للعنف والبيئة غير المتوقعة - كما هو الحال في الحروب/النزاعات المسلحة طويلة الأمد - يسبب خوفًا عميقًا وقلقًا مزمنًا والتحفيز المستمر لنظام الاستجابة للتوتر قد يؤثر على بنية الدماغ (مركز الطفل النامي بجامعة هارفارد، 2015؛ مركز الطفل النامي بجامعة هارفارد، 2017؛ المجلس العلمي الوطني للطفل النامي، 2010، أ؛ المجلس العلمي الوطني للطفل النامي، 2010، ب). وبالتالي، فإن الخوف والقلق المستمرين اللذين يعاني منهما الأطفال أثناء الحروب/النزاعات المسلحة قد يسببان مشاكل خطيرة في الصحة العقلية وضعفًا في النمو.

أظهرت مجموعة من الأبحاث أن للحرب والإرهاب والنزاعات المسلحة آثارًا عميقة وطويلة الأمد على الصحة العقلية للأطفال. ووفقًا لـ سلون ومان (٢٠١٦)، فإن تأثيرات الحرب/النزاعات المسلحة تشمل أعراض اضطراب ما بعد الصدمة واضطراب ما بعد الصدمة والمشاكل السلوكية والعاطفية، حيث قارنوا بين 35 دراسة حول آثار الحرب والإرهاب والنزاعات المسلحة على الأطفال. أشارت دراسة أخرى أجراها فيلدمان وفينغروبر إلى ارتفاع معدل اضطراب ما بعد الصدمة بين الرضع والأطفال القاطنين بالقرب من مناطق يحدث بها نزاعات مسلحة (فيلدمان وفينغروبر، 2011). وكشفت دراسة مماثلة أن نسب الأطفال اللذين شُخِّصوا باضطراب ما بعد الصدمة في مدن حدثت بها نزاعات مسلحة وصل الى 12% و15% وقد وصل الى 45% من الأطفال في مدن اخرى (بات-هورينكزيك وآخرون، 2016). في المقابل، تشير العديد من الدراسات إلى العلاقة بين الصحة النفسية للأمهات وأطفالهن، حيث أظهرت معظم أمهات الأطفال المصابين باضطراب ما بعد الصدمة؛ أعراض اضطراب ما بعد الصدمة والقلق والاكتئاب (فيلدمان وفينغروبر، 2011؛ ​​بات-هورينكزيك وآخرون، 2016؛ سلون ومان، 2016). ومن ثم، فإن مرونة الوالدين النفسية ومهارات التأقلم أو ضعفهم يشكلان نموذجًا يُحتذى به ويؤثران على مرونة أطفالهم أثناء الأحداث الصادمة (فيلدمان وفينغروبر، 2011؛ ​​بات هورينزيك وآخرون، 2016؛ فيفرباوم، 1997؛ سلون ومان، 2016) لذلك، ينبغي أن يشمل التدخل للعلاج الأسرة بأكملها وليس الطفل فقط.

التدخل المبكر للأطفال في الحروب/النزاعات المسلحة لا يقتصر على توفير المأوى والطعام فحسب، بل يشمل أيضًا لمّ شملهم مع أسرهم وتوفير الدعم الاجتماعي والعاطفي والرعاية الصحية النفسية للأسرة. وتضمن الاتفاقيات والقوانين الدولية والوطنية حق الطفل في بيئة آمنة ومأمونة وتحميه من العنف والإساءة (المجلس العربي للطفولة والتنمية، [--4] بدون تاريخ؛ مفوضية الأمم المتحدة السامية لحقوق الإنسان، 2017، أ؛ منشورات قانونية، بدون تاريخ). كما يُعد تجنيد الأطفال في الحروب أو النزاعات المسلحة جريمة (مفوضية الأمم المتحدة السامية لحقوق الإنسان، 2017، ب). من ناحية أخرى، تُبذل جهودٌ في مجال التدخل المبكر وحماية الطفل من العنف الأسري. فعلى سبيل المثال، ينص قانون الطفولة المصري رقم 12 على تشكيل لجان عامة وفرعية في كل محافظة لحماية الأطفال من الإهمال أو الإساءة أو العنف، بالإضافة إلى رقم هاتف خاص للإبلاغ عن أي حالة طفل في ضائقة (منشورات قانونية، بدون تاريخ). إلا أن هذه الجهود لا تكفي، فيجب العمل على منع أسباب الإساءة للطفل من جذورها، مثل رعاية الاسر المحتاجة، القضاء على عمالة الأطفال، ودعم تعليم الأطفال (المجلس العربي للطفولة والتنمية، بدون تاريخ) كما لا توجد سياسة واضحة منشورة، وبناء على أن هذه الجهود غير كافيه للتعامل مع تدهور الصحة النفسية والعقلية للأطفال في الظروف العادية، فما بالك في وقت الحرب/الصراع المسلح.

[--1]National Scientific Council on the Developing Child

[--2]TEDGlobal

[--3]Center on the Developing Child at Harvard University

[--4]The Arab Council for Childhood and Development (ACCD)

References:

ACCD (The Arab Council for Childhood and Development), (no date, a), ‘dalil astirshadiun alsiyaghat siasat himayat huquq altifl wifq alnahj alhuquqii fi almintaqat alearabia’, Available at: https://www.arabccd.org/uploads/publications/2_5fc8a061b0bfc.pdf, (Accessed: 13/09/25).

Center on the Developing Child at Harvard University, (2016), ‘Brain Architecture’, Available at: http://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/brain-architecture/, (Accessed: (Accessed: 30/09/25).

Center on the Developing Child at Harvard University, (2015), ‘InBrief: Early Childhood Mental Health’, Available at: https://www.youtube.com/embed/L41k2p-YRCs, (Accessed: 30/09/25), Duration: 5.06 mins.

Center on the Developing Child at Harvard University, (2017), ‘Toxic Stress’, Available at: http://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/toxic-stress/, (Accessed: 30/09/25).

Feldman, R. & Vengrober, A., (2011), ‘Posttraumatic Stress Disorder in Infants and Young Children Exposed to War-Related Trauma’, Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 50(7) pp. 645–658.

National Scientific Council on the Developing Child, (2004), ‘Children's Emotional Development Is Built into the Architecture of Their Brains: Working Paper No. 2’, Available at: https://developingchild.harvard.edu/resources/working-paper/childrens-emotional-development-is-built-into-the-architecture-of-their-brains/, (Accessed: 30/09/25).

National Scientific Council on the Developing Child, (2010a), ‘Early Experiences Can Alter Gene Expression and Affect Long-Term Development: Working Paper No. 10’, Available at: http://developingchild.harvard.edu/resources/reports_and_working_papers/working_papers/wp10/, (Accessed: 09/05/17).

National Scientific Council on the Developing Child, (2010b), ‘Persistent Fear and Anxiety Can Affect Young Children’s Learning and Development: Working Paper No. 9’, Available at: https://developingchild.harvard.edu/resources/working-paper/persistent-fear-and-anxiety-can-affect-young-childrens-learning-and-development/, (Accessed: 30/09/25).

Manshurat Kanoniaa, (no date), ‘qanun altifl raqm 12 lisanat 1996’, Available at: https://manshurat.org/node/37, (Accessed: 11/09/25).

OHCHR (The Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights), (2017a), ‘Convention on the Rights of the Child’, [pdf], OHCHR (The Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights), Available at: http://www.ohchr.org/Documents/ProfessionalInterest/crc.pdf, (Accessed: 30/09/25).

OHCHR (The Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights), (2017b), ‘Optional Protocol to the Convention on the Rights of the Child on the involvement of children in armed conflict’, Available at: http://www.ohchr.org/EN/ProfessionalInterest/Pages/OPACCRC.aspx, (Accessed: 30/09/25).

Pat-Horenczyk, R., Achituv, M., Asulin-Peretz, L., Kaminer, H., Kaplansky, N., Rozenblatt, O., & Brom, D., (2016), 'The impact of war and terrorism on young children and their mothers: Three communities in Israel under fire', Megamot, 50(2) pp. 29-54, (Abstract only).

Pfefferbaum, B., (1997), ‘Posttraumatic Stress Disorder in Children: A Review of the Past 10 Years’, Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 36(11) pp. 1503–1511.

Slone, M., & Mann, S., (2016), 'Effects of War, Terrorism and Armed Conflict on Young Children: A Systematic Review', Child Psychiatry & Human Development, 47(6) pp. 950-965.

TEDGlobal, (2011), ‘Annie Murphy Paul – What We Learn Before We’re Born’, Available at: http://www.ted.com/talks/annie_murphy_paul_what_we_learn_before_we_re_born?language=en, (Accessed: 30/09/25), Duration: 16.46 mins.